SEQUÊNCIA DIDÁTICA

 

I.OBJETIVO GERAL:

Proporcionar atividades para que os alunos possam conhecer o colega de maneira agradável e sociável, promovendo o entrosamento da turma.

II.OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

§         Criar vínculo afetivo com a professora e colegas;

§         Observar o comportamento dos alunos e a maneira como transmitem as informações;

§         Promover o autoconhecimento, o relacionamento interpessoal e autoconfiança;

§         Oferecer apoio e tranqüilidade para as crianças;

§         Proporcionar momentos para as crianças falarem de si mesmos e desenvolverem a linguagem oral;

§         Realizar dinâmicas e jogos, aperfeiçoando a socialização;

§         Aguçar a curiosidade das crianças em relação a histórias de vida de cada criança, buscando alguma semelhança;

• Reconhecer o professor e indicar seu nome;
• Conhecer sua sala de aula e seus colegas;
• Conhecer as regras, como o hábito de esperar sua vez para falar;
• Expressar suas emoções;
• Reconhecer as qualidade e expressões dos seus colegas;
• Conhecer o meio social e cultural de cada colega;

III.DESENVOLVIMENTO:

1° Dia

§         Receber as crianças com “Boas Vindas”

§         Colocar um CD de música instrumental, com o volume baixo;

§         Apresentar – se para a turma como a professora;

§          Conversar com as crianças levantando o tema: Minha Identidade

§         Todo mundo e todas as coisas tem nome. Dispor as crianças sentadas em círculo, no chão da sala de aula, para iniciar uma conversação dirigida. Falar o nome das crianças e dos objetos da sala, incentivando para que eles também repitam os nomes mencionados.

Trabalhar com a caixa surpresa com espelho colado dentro, e perguntar: O que você está vendo? (Deixar cada criança, uma de cada vez se apresentar fazendo as seguintes perguntas:

A)    Qual é o seu nome? E a sua idade?

B)     Com quem você mora?

C)     O que mais gosta de fazer?

D)    Você tem algum irmão?

A professora devera registrar todas as respostas em seu caderno e explicar para as crianças que depois, a classe irá montar um livrinho da sala, no qual terão a biografia de toda a turma. A professora também poderá introduzir alguma música infantil de boas vindas, levando as crianças a cantarem e demonstrarem para todos os coleguinhas, que estão felizes com a presença de cada um.

Após todas as crianças se apresentarem, vamos cantar músicas que falem os nossos nomes.

BOA TARDE
Bom tarde amiguinho (nome do amigo) como vai?
TUDO BEM.
bom tarde amiguinho (nome do amigo) como vai?

TUDO BEM.
faremos o possível para sermos bons amigos
bom tarde amiguinho (nome do amigo) como vai?
TUDO BEM.

 §         Por fim tirar uma foto de todas as crianças individuais.

2° Dia

§   Organizar a sala em circulo;

§   A professora irá distribuir o questionário respondido oralmente pelas crianças na aula anterior, para cada aluno aleatoriamente;

§   No centro da sala, estarão sobre uma mesa todas as fotos tiradas anteriormente;

§   As crianças irão até o centro do círculo, e com a ajuda da professora falará o nome do colega e suas características de acordo com a folha que tiver recebido

§   Ao identificar o colega, ambos deverão colar a foto na folha, correspondendo à mesma com as características das crianças;

§   Após todas as fotos estarem coladas, a professora ira providenciar a encadernação do material, montando assim um livro.

§   O livrinho será apresentado na sala, dando a oportunidade de todas as crianças visualizarem;

§   Em cada dia da semana uma criança irá levar o livro para casa e mostrar para sua família como é formada sua turma.

IV.AVALIAÇÃO:

A aula será avaliada através da participação e entusiasmo dos alunos.

V.ANEXOS

Música de Boas Vindas:

ENTRADA

Ao chegar à minha escola..

Quero já cumprimentar

Meus amigos, Professoras

Boa tarde quero dar.

Boa tarde!

 

1-BOM DIA AMIGUINHOS

Ao chegar à nossa escola

Cumprimento toda gente

É bom começar o dia

Animado e contente

Digo alô aos amiguinhos

E bom – dia à professora

Não me esqueço do sorriso

Pra nossa diretora.

BOA TARDE, MEUS COLEGUINHAS

Boa tarde, meus coleguinhas.

De volta à escola estou.

Deixei a mamãe em casa.

Sua amiga agora sou.

Palma, palma, palma,

PE, PE, PE,

Roda, roda, roda,

Nossa escola alegre é!

BOA TARDE, COMO VAI?

Boa tarde coleguinha como vai?

Boa tarde coleguinha como vai?

Faremos o possível

Para sermos bons amigos.

Boa tarde coleguinha como vai?

ONDE ESTÁS?

Oh! (nome do aluno), Oh!

(nome do aluno) Onde estás?

- aqui estou!

- vamos dar boa tarde, vamos dar boa tarde

Como vai?

Eu vou bem?

Eu também?

-tudo bem, tudo bem.

BOA TARDE MEU AMIGO

Boa tarde, meu amigo!

Boa tarde, meu irmão!

Com paz e com sorriso,

Cantemos a canção!

Dó, ré, mi, fá, fá, fá

Dó, ré, dó, ré, ré, ré

Dó, sol, fá, mi,mi,mi

Dó, ré, mi, fá, fá, fá

Há flores lá no campo,

Há nuvens lá no céu.

No rio vai correndo

Barquinho de papel!

OLÁ, MARIA

Olá (nome do colega)!

Boa tarde (nome do colega)!

Que bom que você veio gosto muito de você!

SUGESTÕES DE PAINÉIS: (Painéis feitos com recortes de E.V. A)

 

 

O xadrez como ferramenta no ensino da matemática.


Alunos do 9º ano do Ensino Fundamental - 2013- E.E.Pe.José Sangali- Córrego Fundo MG

Estes aí já dominam o jogo! E ajudam bastante como monitores. Douglas e Gustavo.

Não é só na Educação Infantil que o lúdico contribui para o processo de ensino aprendizagem.
Aqui estão algumas fotos de meus alunos do 9º ano da E.E.Pe.José Sangali, que estão ( alguns aprendendo e outros já dominando) o jogo de xadrez e se tornando feras em matemática.

Para trabalhar este jogo que estimula e desenvolve a criatividade e raciocínio de nossos alunos, o recurso é fazer uma adaptação. Este jogo é de E.V.A. e mesmo assim tem despertado bastante o interesse dos alunos

 

 

Apenas Brincando

Quando eu estiver, no quarto, construindo um edifício de blocos,
Por favor não diga que eu "estou apenas brincando".
Já que, entenda, eu estou aprendendo enquanto brinco.
Sobre equilíbrio e forma.

Quando eu estiver bem vestido, arrumando a mesa, cuidando do bebê,
Não tenha a ideia de que eu "estou apenas brincando".
Já que, entenda, eu estou aprendendo enquanto brinco.
Algum dia eu posso ser uma mãe ou um pai.
Quando você me vir até meus cotovelos na pintura,
Ou ajeitando uma moldura, ou moldando e dando forma à argila,
Por favor não me deixe ouvi-lo dizer que eu "estou apenas brincando".
Já que, entenda, eu estou aprendendo enquanto brinco.
Eu estou me expressando e sendo criativo.
Algum dia eu posso ser um artista ou um inventor.

Quando você me vir sentado em uma cadeira "lendo" para uma audiência imaginária,
Por favor não ria e não pense que eu "estou apenas brincando".
Já que, entenda, eu estou aprendendo enquanto brinco.
Algum dia eu posso ser um professor.
Quando você me vir recolhendo insetos ou colocando coisas que encontro no bolso,
Não os jogue fora como se eu "estivesse apenas brincando".
Já que, entenda, eu estou aprendendo enquanto brinco.
Algum dia eu posso ser um cientista.

Quando você me vir montando um quebra-cabeças,
Por favor, não pense que estou desperdiçando tempo "brincando".
Já que, entenda, eu estou aprendendo enquanto brinco.
Estou aprendendo a concentrar-me e resolver problemas.
Algum dia eu posso ser um empresário.

Quando você me vir cozinhar ou provar comidas,
Por favor não pense que estou aproveitando, que é "só para brincar".
Já que, entenda, eu estou aprendendo enquanto brinco.
Eu estou aprendendo sobre os sentidos e as diferenças.
Algum dia eu posso ser um "chef".
Quando você me vir aprendendo a saltar, pular, correr e mover meu corpo,
Por favor não diga que eu "estou apenas brincando".
Já que, entenda, eu estou aprendendo enquanto brinco.
Eu estou aprendendo como meu corpo trabalha.
Algum dia eu posso ser um médico, uma enfermeira ou um atleta.

Quando você me perguntar o que fiz na escola hoje,
E eu responder: "Eu brinquei".
Por favor não me entenda mal.
Já que, entenda, eu estou aprendendo enquanto brinco.
Eu estou aprendendo apreciar e ser bem sucedido no trabalho.
Eu estou preparando-me para o amanhã.
Hoje, eu sou uma criança e meu trabalho é brincar.

Anita Wadley

A partir do momento em que uma criança chega ao mundo, já está inserida em um ambiente no qual os conhecimentos matemáticos se fazem presentes. O processo de ensino e aprendizagem do educando deve ser realizado com muito cuidado e preparo, pois é a Educação Infantil uma etapa de grande importância da vida da criança, que possibilitará ganhar gosto pela disciplina assim como explorar e conhecer essa disciplina que muitas vezes é tão temida por nossos alunos.

Quando a criança passa pela Educação Infantil de forma prazerosa e tem oportunidade de viver e participar das experiências matemáticas de forma concreta, assim terá mais facilidade para compreender um mundo que exige diferentes conhecimentos e habilidades.

Brincar é preciso!

Quando se fala em Educação infantil a brincadeira é tratada como assunto sério. Pois a brincadeira na vida da criança é parte essencial para seu desenvolvimento infantil. Sendo considerada como “direito da Criança”, proposta adotada na Convenção sobre os direitos da Criança de 1989, em Assembleia das Nações Unidas, na Constituição Brasileira de 1988 e no Estatuto da Criança e do Adolescente de 1990.

 É através da brincadeira que a criança desenvolve suas habilidades: classifica, analisa, mede, associa, calcula, conceitua, cria, deduz, nomeia, compõe,classifica (SILVA; LIMA; OLIVEIRA, 2010) faz amizades e ainda tantas outras potencialidades.

Importância do lúdico na vida da criança

            O processo de ensino-aprendizagem requer muito mais ação que uma simples sala organizada com cadeiras enfileiradas e com alunos ora imóveis, ora “vaquinhas de presépio” (Levin; 2005). Segundo o autor no processo de ensino aprendizagem é necessário ser ofertada variadas maneiras que virão a contribuir para aquisição do conhecimento pelo educando. Os recursos corporais são fundamentais e necessários no processo de ensino. O papel do lúdico na aprendizagem tem caráter de desinibir através dos jogos, tornando assim para as crianças um momento favorável para interação do grupo tornando fácil a aquisição do conhecimento.

            O jogo possui duas funções: a lúdica e a educativa (KISHIMOTO, 1996), que segundo o autor o ensino aprendizagem deverá existir interação entre estes dois processos Se a função lúdica é inserida só com o objetivo de distração a atividade não deixará de ser apenas uma brincadeira, assim também o processo educativo deverá interagir com a função lúdica para deixar de ser apenas visto como recursos didáticos.

            Os recursos lúdicos são bem vindos em todas as disciplinas e ainda de grande importância na Matemática e Geometria, pois o ser humano é dotado de sentidos, e é com estes sentidos que o educando deve explorar o mundo a sua volta. Os primeiros passos para a aprendizagem da Geometria, um conhecimento essencialmente visual, devem privilegiar o que se aprende com os olhos e com as mãos, não com os ouvidos. (PCNs, 1998)

 

Referências Bibliográficas:

 

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Cadernos da TV Escola: PCN na Escola/Matemática. Brasília: Secretária de Educação a Distância, Secretária de Educação Fundamental, ©1998

KISHIMOTO, Tizuko Morchita. Jogos,brinquedo,brincadeira e educação.São Paulo:Ed.Cortez,1996

LEVIN, Esteban. O corpo ajuda o aluno a aprender. Nova Escola, São Paulo, v.20, n. 179, p. 20-22, jan-fev. 2005.

SILVA. Fernanda Mariza Bueno; Lima,Maria do Carmo Alves; OLIVEIRA, Regina Gontijo de; A importância do Lúdico: O Brincar na Educação Infantil.In.:Prêmio Mérito Nosso Educador 2010, p.217. Secretária Municipal de Educação e Esporte, Formiga MG.